视觉图像充斥着人们的生活，影响并改变着人们的生活方式。幼儿作为一个特殊的群体，身心都处于不断发展变化的过程之中，生活在这样被五光十色的视觉图像包围的世界中，幼儿的价值观和自我认同的建立都将受到各种图像的影响。了解幼儿面对日常视觉图像时的反应是如何的，对于指导幼儿开展美术鉴赏活动，引导幼儿多元、多面向评判视觉图像具有重要作用。国外相关的视觉文化和审美认知的研究更多关注观看者对经典艺术作品的反应研究，较少关注观看者对日常生活中的大众视觉图像反应的研究。台湾地区有学者比较关注幼儿及青少年对日常视觉图像的反应的研究，我国以往的研究多集中在相关的理论研究方面，较少进行图像反应方面的研究。本研究的重点一是了解幼儿如何以及为何会对视觉图像有这样的解读；二是了解当下幼儿园美术鉴赏活动的现状以及教师对将日常视觉图像纳入美术鉴赏活动的看法。　　本研究选取了103名来自美术特色幼儿园的幼儿和105名来自普通幼儿园的幼儿完成幼儿视觉图像反应调查问卷，调查了幼儿在面对日常视觉图像时的观看模式及解读类型。同时，笔者对被试幼儿园的9名教师进行了深入访谈，调查幼儿园美术鉴赏活动开展的重点、教师如何对幼儿进行指导以及教师对待日常视觉图像的态度。同时，笔者向被试幼儿父母发放了家庭社会经济地位问卷，以了解被试幼儿的家庭社会经济地位。本研究采用SPSS16.0统计软件对问卷调查资料进行量性分析，同时采用访谈的质性方法对资料进行编码分析。　　本研究得出以下结论：1）幼儿在面对日常视觉图像时所采用的观看模式多以表象观看为主。2）年级、性别、美术学习背景以及家庭社会经济地位是影响幼儿不同观看模式的因素。3）视觉图像性质影响幼儿对图像的解读类型。4）美术背景幼儿园的幼儿表现出更加丰富的解读类型。5）幼儿美术鉴赏活动较少包含日常视觉图像且以经典艺术为主。　　基于以上结论，本研究提出如下建议：1）横向丰富幼儿观看图像时的内容，促进幼儿的均衡发展；2）为幼儿精心挑选鉴赏作品、重视环境艺术；3）家园配合营造良好的视觉教育环境；4）多渠道、多方面提升幼儿美术教师的教育素养。