【摘 要】
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互动是课堂的关键环节,互动的有效性直接影响学生的课堂学习效率。新课程改革后,高中地理课堂互动有效性整体有所提升。近年来,“艺考热”使艺体生逐渐进入大众的视野,高中艺体生地理学习有效性成为地理教师关注的重点。但是,艺体生文化课程学习时间主要集中在课堂,互动是高中艺体生地理课堂学习有效性提升的关键所在。因此,互动有效性提升有助于培养艺体生地理核心素养。本研究在国内外已有研究基础上,通过文献研究法、课堂
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互动是课堂的关键环节,互动的有效性直接影响学生的课堂学习效率。新课程改革后,高中地理课堂互动有效性整体有所提升。近年来,“艺考热”使艺体生逐渐进入大众的视野,高中艺体生地理学习有效性成为地理教师关注的重点。但是,艺体生文化课程学习时间主要集中在课堂,互动是高中艺体生地理课堂学习有效性提升的关键所在。因此,互动有效性提升有助于培养艺体生地理核心素养。本研究在国内外已有研究基础上,通过文献研究法、课堂观察法、对比法、问卷调查法,建立《高中艺体生地理课堂互动有效性评价体系》,包含4个一级指标和12个二级指标,将二级指标划分为两个水平。本文依据指标,对某高中艺体生地理课堂和文理科学习学生的地理课堂实录对比观察,发现高中艺体班级地理课堂互动存在以下问题:（1）课堂互动公平性差;（2）互动形式单一,难以调动学生兴趣;（3）重视认知性问题,忽视能力的培养;（4）表达口语化,缺少规范性训练;（5）互动形式化,课堂把控困难;（6）课堂评价不及时,评价主体单一;（7）缺少课堂互动目标实现程度检验;（8）教师巡视班级少,学生注意力易分散。针对问题,本文提出如下高中艺体生地理课堂互动有效性提升策略:（1）促进互动公平,扩大互动范围,引导学生积极互动:依据学生地理基础与特点,合理划分地理小组;采用地理小组组长责任制和轮流制;激发学生求知欲,引导学生积极互动;（2）结合学生专长与教学内容特点,合理设计互动形式:充分发挥学生特长,调动学生内部学习动机;创设生活相关互动情境,增加生生合作互动;（3）合理安排互动时间,给学生留有充足时间并增加限时讨论;（4）合理设计互动问题,重视问题的启发性:问题难度落在学生的最近发展区内;问题具有层次性;从学生生活入手设计问题;互动问题具有启发性,引导学生思考;（5）加强书面表达训练,提高互动表达准确性:减少地方性言语,语言表达科学准确;加强书面表达训练;注重非言语表达;（6）明确互动意义,创设良好的互动氛围:深刻理解互动的意义,发挥互动的作用;建立新型师生关系,创设良好的互动氛围;（7）评价主体多元化,重视学生评价;（8）加强纪律约束,培养良好的注意品质。
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