在全球信息化背景下，信息技术在很大程度上改变了企业培训环境，也改变着员工的学习方式。面对激烈的经济竞争和来自产业迅速更新换代的压力，更多企业意识到了竞争的本质在于人才，重视企业人才的成长，成为全球范围内的共识。混合式学习一词来源于英文的“Blended learning”，其目的就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，随着培训行业发展日趋成熟，e-Learning逐渐被混合式学习所代替，因其提升培训效率和价值的有效性，成为最为常用的培训方式。本研究试图结合相关学习理论和混合式学习理论，对企业培训中混合式学习的研究进行分析，帮助人们了解目前研究现状，同时指出在企业培训过程中混合式学习方式存在的问题，并致力于解决此类问题。本文主要通过文献研究和问卷调查的方法，通过对企业培训中员工学习状态的调查和企业培训中混合式学习情况进行调查，梳理影响企业混合式培训效果的相关因素，结合企业培训中混合式学习的现状和存在的问题，提出在企业培训领域更好实施混合式学习的措施建议。　　本文总共分为六个章节。第一章为绪论部分，介绍了论文的写作背景、选题缘由、研究意义和研究流程，并梳理了国内外关于混合式学习和企业培训中混合式学习的研究情况。第二章为混合式学习理论的概述，界定了文章涉及的一些概念，对企业员工和混合式学习在本文的概念进行了确定，分析了混合式学习的渊源，从教育学、教育技术学和管理学等多个方面分析了企业员工培训中运用混合学习的可行性。第三章初步介绍了混合式学习法的类型，依据学习理论、学习资源、学习环境和学习方式的不同将混合式学习分为四种类型，并依据混合式学习的开展情况分析了混合式学习的特征，并对比其他学习方式，总结混合式学习的优势。第四章探索了企业员工培训中混合式学习研究调查问卷的调查背景、调查问卷设计和实施的基本情况，并结合具体调查数据分析企业员工培训中混合式学习状况，初步提出混合式学习在企业员工培训中的问题。第五章分析了问卷中关于混合式学习在企业培训中的应用问题，并提出了解决相关问题的意见。