课外阅读教学是语文阅读教学的重要组成部分,不仅能扩大知识面,增加阅读量,提高阅读品位,而且能够培养阅读能力,传授阅读方法,陶冶学生情操,让学生更快地适应当今知识经济、阅读社会的需要。课外阅读教学是一项细致而繁琐的工作,受到社会、学校、家庭等各方面因素的影响,这就需要各方坚持不懈,共同努力。尽管语文教学改革历程中,一再强调课外阅读对语文学习的重要性,在实际教学中,也逐渐把课外阅读纳入常规教学任务中,但是教学效率仍然低下,学生的整体阅读水平没有大的改观。一方面是因为课外阅读教学存在的客观因素影响的,特别是前期准备的不足,表现为不同群体对待课外阅读教学的态度不一致;学校硬件设施不完善,包括缺乏图书室或者图书室缺乏书籍、阅读课管理机制不健全;缺乏好的阅读氛围及引领者;学生阅读水平不一且总体较差。另一方面是因为语文教师专业素养的不足,导致教学形式化严重,表现为学生在阅读时很少思考;教师对学生的阅读缺乏指导;成果展示重形式轻内容;缺乏科学合理的监督与评价。这些问题若不及时采取措施纠正,课外阅读教学将走入更大的误区。因此,在了解当前初中生课外阅读教学现状的情况下,探究有效的教学策略,解决当前课外阅读教学存在的问题,提高教学效率是迫切而必要的。想要改善课外阅读教学的现状,提高教学效率,教师就必须正视出现的问题,找出原因,对症下药。首先,针对一些影响教学的客观因素,教师可以根据实际情况,调动学校、家庭、社会上各种有利于课外阅读教学的资源,比如图书室、书店以及网络、电视上关于阅读的相关内容,充分利用,助力教学。其次,对学生的阅读行为加强引导,以课标中对课外阅读的具体建议为行动指南,确保书籍选择的品位、阅读计划的制定完整可行、课外阅读活动的质量。然后,教师要构建适合学生学习的教学模式,通过课内外衔接教学、固定课型教学、活动性教学,保障教学的有效进行。最后,采用发展性的评价方式,对课外阅读教学的各个环节进行监督与评价,及时反馈教学效果。