初中英语阅读在考核系统中所占的比例递增,新课标也对初中生的阅读能力提出了越来越高的要求。可见,在初中英语教学中,英语阅读扮演着极其重要的角色。然而,我国的教育仍存在大部分以应试为基础的教育模式。学生仅形成单词层面理解文章的逻辑思维,忽略对于整篇文章的理解与文化语境的感知。长期固化思维导致学生难以形成实用的英语阅读思维模式。因此,教师要想提升教学质量,则需要改革与创新教学模式。在教学中,思维导图通过直观的图像、文字、色彩等使学生更好的理解掌握所学知识。同时,思维导图作为一种高效教学策略,有利于学生阅读能力的培养与教学效率的提升。为深刻揭示思维导图在初中英语阅读中应用的效果与状态,分析其中存在的问题,并提出相应的应用策略与优化,研究采用了案例研究法为主,课堂观察法为辅的研究方法。力图深刻系统的揭示有策略性的在英语阅读教学中应用思维导图的重要性,为今后有效应用思维导图提供支持。研究通过案例分析、初中英语阅读教学中思维导图的适用性分析、课堂观察以及文献资料的整合研究,发现思维导图在初中英语阅读教学中的应用存在误区,应用目标不明确,应用策略不系统,缺乏优化与指导。基于此研究就思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略提出优化建议,英语阅读教学应引入集中思维,明确学习中心词,注重阅读策略和兴趣的培养,注重内容与实际生活的联系,注重英语阅读中教学方法的变换,重视学生的主体地位。旨在提高学生的英语思维学习能力,在思维导图的应用下融会贯通整体西方语言的语境思维逻辑,培养学生的创新意识,帮助与提高学生在不同的文化背景下对阅读知识的理解与感知,使分散的知识更加系统化,实现阅读内容的整合。在实际的阅读教学当中,教师从科目教学上升为语境思维逻辑能力的培养,引导学生习得创建思维导图的自主能力,加强师生之间的互动,有效提高了学生英语阅读学习的能力。