体验式教学作为一种依托实践活动以及互动的形式,来实现教学过程中教师科学地设计并引导学生学习和学生自主探索思考的教学方法。而音乐鉴赏是对音乐作品进行欣赏的课程。目前高中,尤其笔者所在的高中《音乐鉴赏》还存在教学中有照本宣科,机械说书,学生不重视,一上课就提不起精神的现象出现,在这个过程当中,能够明显的感觉到,距离教育部的人才培养和计划,有一定的差距和空间。如何改变此种课堂现象以促进学生对于音乐作品的兴趣并培养他们的音乐鉴赏能力?笔者作为一名青年一线音乐教育工作者,想在这个问题上,对《音乐鉴赏》教学进行整体的研究,有益于笔者在今后的教学中能够应对改变类似的现象。音乐鉴赏的过程就是一种体验的过程。经过笔者翻阅书籍和相关参考文献,发现采用体验教学方式在音乐鉴赏课堂上的运用有一定研究空间,笔者对此进行梳理,不仅对教学有很大的启发,还能够促进教学研究进一步的开展。本文分为三个部分:绪论、正文、结论。它采用了文献法对关于体验式教学的相关理论进行归纳和总结,并以阳新高中高一年级的《音乐鉴赏》为案例进行研究。首先是绪论,该部分是对本文在研究背景以及研究的重要性和方法进行了相关介绍,对研究人员之前相关研究成果予以总结。第一章介绍了体验式教学的基本理论,运用手段和价值目标;第二章详细地说明了阳新高中目前关于《音乐鉴赏》多方面的教学现状;第三章主要是从教师、学生、多课堂三个思想方向进行实践分析体验式教育在音乐鉴赏课中的应用;第四章是从课程、教育意蕴、课堂延伸与拓展方面来进行思考与建议。结语总结从体验式教学在高中音乐鉴赏课实践运用得出结论。