一直以来，基础音乐教育课程标准都是音乐教育界和中小学素质教育尤为关注的重要领域之一。儿童能在音乐课等艺术教育课程中获得审美体验，提高创新能力，是全面实施素质教育必不可少的关键环节。当前，我国新一轮的课程改革正在如火如荼的向前推进，2011年版的义务教育音乐课程标准刚刚开始施行，在取得一定改革成效和有益经验的同时，困境和不足也同时存在。瑞典作为世界闻名的经济、教育国家，一直走在教育改革发展的前沿，其在音乐教育领域也有着悠久的历史和成功经验。本文在综合运用思辨研究法、比较研究法、观察研究法的基础上，联系我国基础音乐教育现状，分析研究了瑞典分别于2011年和2000年所颁布的新旧两版义务教育音乐课程标准，试从中总结出瑞典新版音乐课程标准相比上一版本所产生的变化和创新以及瑞典音乐课标改革对我国所带来的启示。本文共分为三个部分：第一部分为绪论，介绍本论文的研究缘起、研究意义、已有的相关研究和研究方法。第二部分包括五个章节：第一章从瑞典基础音乐教育的历史发展进程出发，简要阐述了瑞典基础音乐教育发展历史和主要背景。第二章重点研究瑞典21世纪出台的两份音乐课标：2000年版瑞典义务教育音乐课程标准和2011年版瑞典义务教育音乐课程标准的内容和特点。第三章分析瑞典2011年版义务教育音乐课标较之于2000年版义务教育音乐课标所产生的新发展和新变化。第四章主要分析了21世纪瑞中音乐课标改革异同之处。第五章从中国基础音乐教育改革视角出发，分析瑞典音乐课标改革给我国基础音乐教育发展带来的启示以及瑞典音乐课标中还存在的问题。第三部分为结语，总结本研究的结论。