语文学科在中等职业学校属于基础学科,在教育改革的热潮和信息技术变革的热潮中,正探索与实践着新的与学科相适应的教改模式,“翻转课堂”教学模式在教改背景下出现,重视学习者学习能力的培养。本文在语文听、说、读、写的训练中通过翻转课堂教学实验试图探索一条适合我国国情和教育教学实际的出路,为翻转课堂教学模式与语文学科课程改革找到契合点,让翻转课堂教学模式真正实现本土化,让这一模式与语文学科完美结合,能在我国的学校中生根发芽。本研究运用文献法、案例法、问卷法对“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用进行研究。本论文共分为六个部分。第一部分,论述了本文的研究背景,研究思路和研究方法,通过对相关文献的全面深入研究,梳理了翻转课堂教学模式的发展脉络,力求全面展现翻转课堂教学模式的发展。第二部分,通过对语文学科的特征、中职语文教学的现状及其存在的问题的分析,找到解决这一问题的解决办法,为论文的后续研究打好基础。第三部分,界定了“翻转课堂”教学模式的概念,详细阐述了“翻转课堂”教学模式的理论基础并分析了其对这一模式的指导作用。第四部分,从云技术平台、虚拟课堂、教师教育技术水平和学生网络学习能力角度对“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的可行性进行评估。第五部分,以教学实例从听、说、读、写、形成性评价几个部分对“翻转课堂”教学模式在中职语文课中的应用进行解析,从听、说、读、写训练的不同角度论述语文翻转课堂的教学设计、策略和评价。第六部分,从教学资源效果、课堂组织活动效果、合作学习与探究效果、学习效果几方面对这一模式在中职语文教学中的应用进行评价和反思。在此基础之上,提出具体的教学建议。研究认为,为翻转课堂而生的学习工具,应具备历史连续性、档案性、实时性、交互性、情境性、灵活性的特点,并在语文听、说、读、写等领域做出了具体的教学建议,对教学效果进行了一定的考察,总结出翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用的可行性方案,总体上把握中职语文教学的特点,对如何将产生于美国的新型教学模式进行本土化的应用研究有一定的探索作用,作为一线教师,应立足国情和学情,探索一条适合我国中等职业学校语文教学的翻转课堂教学模式应用之路。