如今，提及奥尔夫幼儿音乐教育，只有大学教授对其进行关注并予以研究，也有个别幼儿园在音乐课堂中尝试开展，但缘于对其的精髓和内涵了解不深，对奥尔夫音乐教育理念掌握不透，即使在幼儿园开展奥尔夫幼儿音乐教育活动，也仅仅是流于形式上的和层面化的，并没有真正把奥尔夫幼儿音乐教育“亲自参与、诉诸感性、回归人本”的特点运用于实践，在教学实践活动中，不由自主的受传统教育理论的束缚和影响，惯用传统的教育模式，以教师为中心，一言堂、重知识技能传授，轻能力、习惯、社会性的发展，过于强调学科本位，缺乏课程领域之间整合等。[1]在幼教改革迅猛发展的当下，原有的基础教育课程理念、模式已不能完全适应时代发展的需要，对幼儿音乐教育围绕音乐教育的理论与实践进行系统的、整体的改革势在必行。　　本文以河北师大二幼十年奥尔夫音乐教学成果研究为例，对奥尔夫幼儿音乐教育进行了系统的梳理与归纳。　　首先，在师大二幼近十年的奥尔夫音乐特色教育实验与探讨中，培养了一支奥尔夫音乐骨干教师团队，她们一个个精通奥尔夫音乐教学专业理论，从容驾驭奥尔夫音乐教育教学活动，始终把幼儿主动发展放在首位，让孩子们在生动有趣的音乐活动中探究、体验、即兴创作;从简单的模仿组织教学，逐渐学会学习旁人的先进经验，善于思考、理解并落实这些经验背后的理念;从偶有“新创想”起步，逐渐历练自己的创新能力，创造性的开展“奥尔夫音乐特色教育活动”，能妥善解决一些在奥尔夫音乐活动中遇到的新问题、在驾驭奥尔夫音乐特色教育教学活动中，不断寻求专业发展新路径、新突破，并善于自我总结、反思，专业发展上敢于推陈出新。　　其次，阐述了河北师大二幼奥尔夫幼儿音乐教育的教学成果—师大二幼奥尔夫幼儿音乐教师团队在一起探索研究“奥尔夫幼儿音乐教育”时，取得的教学成果非常显著:她们执教展示的“奥尔夫音乐特色教学活动”，多次得到外来参观学习职业院校的学生、国培教师、河北省企业实践青年教师等幼教同仁的充分肯定和一致好评，并在省、市组织的公开观摩教学评优课活动中获得殊荣:担任奥尔夫音乐特色教育的王会平教师撰写的教育案例《奥尔夫音乐活动中幼儿合作行为导引》，在河北省高校后勤管理学会幼教专业部举办的幼儿教师教育案例评比中获三等奖;刘雪莹撰写的教育案例《爱在起点，赢在终点》获中央教科所举办的德育课题年会一等奖;小班段旭鑫老师组织的奥尔夫音乐活动《铃儿响叮当》，在桥西区组织的公开观摩教学活动中荣获一等奖，王玉霞老师先后在石家庄市、桥西区组织的公开观摩教学活动中奥尔夫音乐活动《狮王进行曲》和《袋鼠》分别荣获一等奖;大班焦雅续老师组织的奥尔夫音乐活动《月亮船》在河北省教育厅组织的幼教素质赛中荣获一等奖的殊荣，奥尔夫音乐教师自制的奥尔夫玩教具在石家庄市玩教具比赛中荣获一等奖　　笔者期盼本次的研究能唤醒幼教同仁，激发各幼儿园负责人高度关注“奥尔夫幼儿音乐教育”，与幼教同仁一同与时俱进，勇于创新，把“奥尔夫幼儿音乐教育”开展的更加科学、规范，让所有的幼儿教师、幼儿、家长在音乐的海洋中快乐成长奥尔夫音乐活动《月亮船》在河北省教育厅组织的幼教素质赛中荣获一等奖的殊荣，奥尔夫音乐教师自制的奥尔夫玩教具在石家庄市玩教具比赛中荣获一等奖　　笔者期盼本次的研究能唤醒幼教同仁，激发各幼儿园负责人高度关注“奥尔夫幼儿音乐教育”，与幼教同仁一同与时俱进，勇于创新，把“奥尔夫幼儿音乐教育”开展的更加科学、规范，让所有的幼儿教师、幼儿、家长在音乐的海洋中快乐成长