随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）的颁布和《英语课程标准》的实施，我国的英语教育领域正在进行着全面而细致的改革。以当代认知学习理论、系统功能语言学理论、活动教学论及第二语言习得研究为理论基础的任务型语言教学法，即教师引导学生通过完成一系列的任务来学习语言的教学活动。在活动中，小组成员通过协商、探讨，独立或共同完成教师设计的任务，主张进行以学生为中心的语言学习，其核心思想是要模拟人们在社会学校生活中运用语言从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来。因此中职《英语课程标准》中倡导采用此种任务型语言教学法。本文重点为在中职英语阅读教学中，采用任务型教学法，强调学生的主动参与交际活动，运用目的语完成任务，在完成任务的过程中，学生获得语言知识，提高综合语言运用能力，由此提高中职英语阅读教学水平。本文共有五部分内容：第一部分提出问题，论述研究的目的意义及研究内容和方法；第二部分从任务型语言教学的概念入手，重点论述其理论基础主要特点，介绍国内外相关研究及相关阅读理论模式；第三部分根据中职英语阅读教学现状，依据任务设计的原则，选择适合中职英语的任务类型，并设计了任务型课堂模式，附带两个教学案例；第四部分为实验设计及实验结果分析.样本选自聊城幼儿师范学校12级的两个平行班，该实验持续了大约一学期，作者对这两个班分别进行了前测，后测和问卷调查，并对其结果进行分析；第五部分结论包括本实验的主要发现，教师在实施任务型教学需注意的问题，并由此提出合理化建议，并进一步总结本实验的不足之处。