以进步主义教育为代表的“现代教育”派在20世纪上半叶盛极一时，占有优势地位。20世纪30年代后半期开始，西方出现了回击现代派教育理论，坚决要求恢复传统教育原则的永恒主义和要素主义教育流派。赫钦斯和巴格莱分别是永恒主义和要素主义教育流派中最杰出的代表人物。本文试图立足在国内外传统教育思想备受争议的历史背景下，探讨赫钦斯和巴格莱教育思想的联系及其差异。本论文的研究目的分为两方面:通过研究比较赫钦斯和巴格莱的教育思想，一方面深化和丰富对两位教育家的认识，正确客观地评价其思想;另一方面，通过综合比较，辨析同异，从两人思想的联系和差异中探寻传统教育的价值和魅力，彰显传统教育的风采，加深对教育本质及其内在规律的认识。从而为我国教育理论研究和改革实践提供一个崭新的视角。　　本论文将历史研究法、文献研究法和比较研究法相结合，分为四部分:第一部分首先介绍了赫钦斯和巴格莱的生平及教育实践活动，列举了他们的主要著作，并对其教育思想进行简要概括;第二部分着重分析了赫钦斯和巴格莱思想产生的社会时代背景;第三部分对赫钦斯和巴格莱的教育思想作了分析比较，是论文的核心部分。这部分从两人对进步主义的批评、对教育本质的看法、对教育功能的看法、课程观、师生观五个方面进行比较论述;第四部分介绍了赫钦斯和巴格莱教育思想的影响及其传承情况。最后得出本文的结论:借鉴传统教育中的合理因素，对于当前的教育改革仍然具有非常重要的现实意义。