Selinker在1972年提出Fossilization这一概念，他指出，当第二语言学习者内化了法则系统中含有不同于目标语系统规则时，学习者就停止了该规则的学习，所以不能达到目标语的语言能力。同时他也指出95％的第二语言学习者不能达到目标语的水平。第二语言学习者中的绝大多数都会停在中介语发展过程中的某个阶段。这就造成了学习者语言熟练性的差别。石化现象研究属于中介语研究的一个分支，石化的语法项目一旦在中介语连续体中运动，石化就开始消失。同时，石化现象不仅存在于语音和语法，而且存在于语言学习的其它方面。而在第二语言习得中，语法项目是否存在石化现象争议也颇多，有些学者认为语法项目不存在石化现象，而有些学者认为实际中确实存在语法项目的石化。 在教学实践和观察中，我们总会发现由于学习者个体差异，即使教师和学生都付出了努力，学生的英语学习结果仍然不尽相同。甚至有些学习者的学习出现了停滞不前的状态。这种现象被称为石化现象。本文通过差错分析方法和中介语理论，从理论上推导出了克服语法项目石化在教学中具备可操作性的结论；建立了如何确定语法石化项目的模式。通过问卷调查，选取了两个自然班级的符合实验条件的68位受试，对他们进行了前测和后测；在实验前后，收集了每位受试16篇作文，进行了差错频率分析。通过SPSS软件，进行前、后测假设检验，得出6种语法项目的t_0.05／2值均大于2.0的结果；证明了语法项目即使发生石化，也可以在课堂教学中得以克服的结论。 本论文由五部分组成。第一章讨论了本研究的意义和目的。 第二章为文献综述。主要阐述了国内外有关差错分析，中介语和石化现象的现有研究成果，为本研究的进行奠定了理论基础。 第三章为理论框架。主要讨论了差错分析在本研究中的作用；从理论上推导了石化现象的发生在语法范畴内是可以解决的这一论断。形成了改进的差错分类方法；提出了石化的语法项目可以在课堂教学中克服的假设；在差错分析理论和方法指导下，形成了一个分析石化语法项目的模式。 第四章主要阐述了数据的收集和结果的分析。首先，通过分析问卷调查，建立了学习者个人信息和教育背景档案；通过差错分析的方法，收集学习者作文中出现的差错；并通过归类分析和前测中相关系数分析，得出了被测语法项目中的Pearson相关系数，找出了学习者具有石化趋势的6类语法项目；在教学实验中，有针对性地进行了强化训练，直到石化的语法项目在中介语的连续体朝着目标语移动；得出了学生石化的语法项 摘要目会随着学生语言基础的升级而呈递减性的结果。 第五章主要通过数据分析结果，得出了课堂教学对改变石化语法项目具有积极作用的结论;分析了本研究存在的不足和需要改进的地方以及本研究对于提高教学质量和效率的积极意义。 总之，本论文着重研究学习者的语言学习发展趋势，并使用三角验证解决单一研究的不足和缺憾。既从理论和操作层面进行了推导，又从实践入手;在数据分析中，不仅有横向研究数据结果的比较，而且还有纵向研究数据结果作为支持，比较全面地跟踪调查了受试的语法习得过程。实验结果也在语法范畴内支持语法项目的石化是可以在课堂教学中克服这一假设的。