“研究性学习”是基础教育课程改革的一项重要内容，是综合活动板块的一项重要内容。研究性学习也是一种新的学习方式，作为一种学习方式“研究性学习”是指教师或成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论的过程，这种学习方式可以贯穿在现行的高中所有课程之中。研究性学习也是当前世界各国关注的焦点，目前世界各国的数学课程都设置了与研究性学习有关的综合课程，在我国的数学课程中开展研究性学习也是大势所趋。在数学教学中开展研究性学习涉及其目标、实施方式、评价标准等，目前对数学中开展研究性学习尚无系统的研究。本文分析了高中数学课开展研究性学习的时代背景和理论基础，就高中数学开展研究性学习的实践进行探索，从培养目标、学习目的、学习内容、学习方法等方面展开研究，对数学课中开展研究性学习的方式和评价方式进行思考和尝试，旨在适应新时代对数学教育提出的新要求，变革高中数学课中一些不良的模式，培养更具创新意识和能力的人才。