混合式学习能充分发挥传统教学与数字化学习优势，便于教师引导、启发、监控与及时调整教学过程，对提高学习者的学习积极性与创造性;发挥主导主体的教学结构优势;促进学习方式的泛在性，学习资源的支持服务以及学习空间与时间的延伸;提高学习者的学习效率和效能等具有重要作用。国家教育事业发展十三五规划对教育信息化提出了明确的要求，倡导混合式学习与落实“十三五”规划不谋而合，因此开展混合式学习研究意义重大，顺势可行。　　混合式学习优势明显，影响因素较多。混合式学习环境下的教学进度、学习参与度、教学资源类型、学习者的认知结构等均影响学习效果。研究利用文献研究法、行动研究法、问卷调查法，分析影响教学效果因子与多目标优化方法优势，通过目标函数的构建，分析相关因素，计算出最优方案，调整教学策略，提高学习效果。　　多目标优化方法可以对影响教学效果的多个评价指标进行科学优化，通过计算多目标优化等效系数，确定优化方法，调整教学策略，实现最优化教学效果的解决方案。研究归纳了混合式学习环境下影响教学效果的因素，阐述了教学策略理论与应用方法，分析了影响教学效果的因素与教学策略的关系;对影响教学效果的因素构建了6个目标函数与6个约束关系，并计算功效系数，确定最优方法。研究应用多目标优化结果进行了教学方案设计，选取河南师范大学某专业两个班级进行教学实验，综合利用行动研究、问卷调查等实验方法进行验证。　　研究引入一种多目标优化方法，尝试解决混合式学习环境下教学策略的优化问题，对于混合学习模式的改进与优化具有一定的现实意义。从活动要素的优化配置角度重构教学活动序列，为研究教学活动提供了新的视角。由于实验条件等因素的限制，研究在评价指标纬度的设计和约束数据的采集上尚存不足之处，在未来的工作和学习中，还将进行不断的深入研究和探索。