初中数学学科的教学离不开有效的评价指导,教师与学生存在的问题需要及时发现并纠正,诊断教师的教和学生的学习情况可以提高教学质量。利用现代信息技术开发诊断性平台,作为初级中学数学教师的教学辅助工具,有效运用并服务于数学学科的教学诊断,因此开展此项研究具有重要意义。目前开发出和初中数学相适应的教学诊断平台很稀少,应用平台来诊断师生学习数学更加难能可贵。首先研究查阅了国内外大量资料,了解国内外使用现状并对数学教学诊断进行文献梳理,确定了研究内容,选取了合适的方法。其次,对数学教学诊断性现状进行调查分析,烟台部分学校管理者教师学生家长三方面进行问卷、访谈,并通过多个教学平台的对比发现问题,信息化诊断性教学尚且不足,因此对初中数学教学诊断平台的诊断性展开分析,为存在的问题寻求解决的策略。这一环节主要是基于一线数学教师多年传授知识经验的积累,在教学中产生的困惑和疑问以及多年的反思总结。再次,对需求进行调查论证,发现各方的数学诊断性需求的迫切性较为强烈。围绕着数学教学的诊断性进行可行性分析并开发设计实现,主要功能是数学题库和教学诊断功能两部分。为了符合一线数学教师教学需要,教学诊断功能包括依据平时做题关联知识点正误统计分析,生成诊断性报告,实现了教师各班级诊断和学生的单次、一周、一月、一学期诊断;然后对诊断性达到的程度和教学效果研究比对。最后,由一线教师对诊断平台进行教学实践运用,探索出与诊断性相适应的新的课堂教学流程设计四环节:授课前准备,课堂授课,授课后活动,形成诊断性报告。新的教学设计真正展现教师的二次备课,借助诊断性进行教学活动片断展示应用,进行教学试验验证和对比分析,得出借助诊断平台进行诊断性应用的优点和不足,为教学提出合理化建议和不足。持续2年的研究表明,应用诊断平台进行诊断教师和学生学习状况,可以促进信息技术对教学的帮助,数学诊断平台作为教学辅助工具,有利于师生实现学学习效率的改变。实践应用诊断工具时,产生了适应平台的新的教学流程设计,对一线数学教师的教学带来巨大的帮助,诊断工具应用简便快捷,诊断报告贴近实际针对性强,指导意义较大。尽管数学教学诊断性研究和实践应用推广依然面临着很多困难及挑战,但对于未来教育会带来有效探索和示范意义。