优秀的影视作品从内容到艺术形式都包含着人类文明进步的成果,它们可以为教育提供宝贵的资源。随着信息化时代的到来,富有艺术魅力的影视作品对学生生活的影响越来越深入,不仅使学生获得了广泛的生活体验,也使学生的视野变得更加开阔。然而,播放影视作品这样的教学活动,很多发生在语文、英语、政治和历史等这样的文科类学科中。而在理科类学科像物理、化学、生物等教学中,却很少有类似的尝试。针对上述的现状,本论文研究的问题是:是否有必要在高中物理课堂教学活动中运用影视资源。如有必要,怎样操作才可以充分发掘出它的内在价值。具体而言,影视资源将会给物理课堂教学活动带来哪些积极或消极的影响?教师在应用影视资源的过程中存在哪些难题?如果将影视资源应用于物理课堂教学活动,具体应该如何操作?基于上述问题,本论文主要研究内容为:(1)通过调研国内外相关文献资料,以及对大学城一中的126位高一、高二年级的学生和32位物理教师分别进行问卷调查。收集整理数据,得出以下结论:影视资源有助于学生理解记忆物理知识提升学习兴趣,对物理教学的积极影响是显著的,同时其消极影响通过教师合理地应用是可以避免的。因此,影视资源值得被应用于高中物理教学中。(2)针对教师存在找不到合适的影视资源以及缺乏理论基础等问题,提出相应的解决方案。首先将物理影视资源划分为电视剧、电影、综艺节目、纪录片、新闻、动画和短视频七大类,进行分类收集整理并提出筛选原则。在影视资源获取方面,本文提供了可供下载的网站和其他可行途径以供参考。在影视资源编辑处理方面,选取了常用的视频软件,并对其进行基本的操作说明。(3)在教学过程中,基于建构主义学习理论和戴尔(E.Dale)“经验之塔”理论提出影视资源的应用方法。具体为,影视资源在不同教学模式和不同教学环节中的应用方法及影视资源的呈现方式并给出教学建议。最后分别列举了四类不同影视资源应用于高中物理课堂的教学案例,为高中物理教师在教学中更好地应用影视资源提供参考。