在全球化的时代背景下,异质文明之间的接触、交流、合作日益频繁,这种时代发展趋势要求人们以更加包容、开放的态度对待多元文化。加强学生对多元文化的理解,促进国际友好交流与合作,培养学生的全球责任感,使学生具有积极参与国际事务的态度和能力,成为各国教育的重要责任。国际理解教育的特殊使命使其备受关注。少年强则国强,基础教育的发展为我国实现从大国走向强国的战略发展目标打下坚实基础,为培养立足本土,放眼世界的公民,国际理解教育不可或缺。《中国学生发展核心素养》体系中要求培养学生的全球意识,使学生尊重多元文化,积极参与跨文化交流,关注全球问题,并把国际理解作为十八要点之一,表明国际理解教育在我国日益受到重视。英语教材具有人文性和工具性的双重属性,是通过学科渗透国际理解教育、培养学生国际理解素养的重要途径。因此,研究英语教材中国际理解教育的内容具有重要意义。国际理解教育的内容十分复杂,几乎包括公民生活在地球上应具备的所有能力,基于研究内容,将本文中涉及的国际理解教育定义为:以培养具有多元文化共存、人类命运共同体相互依存的国际公民所必备的能力和素养为目标,以实现“共生”和“公正”为目的而开展的一系列教育实践活动。国际理解教育的价值取向是立足本土,放眼世界。国际理解教育的价值追求具体表现为:包容开放,弘扬民族文化;胸怀世界,拓展国际视野;追求和平,促进异己共生。本研究在现有研究的基础上,确定了国际理解教育内容的详细框架,把国际理解教育内容分为四大维度:全球之一员、地区之一员、自然之一员、国家之一员,在四大维度下建立主题,并建构了主要内容。以上述框架为分析系统,选择人教版初中英语教材(Go for it! 2012版)7-9年级共5册课本中的单元内容为研究对象,运用文献分析法和文本分析法,对教材中目际理解教育的内容进行呈现和分析。首先,了解人教版初中英语教材中国际理解教育内容的维度、主题数量以及在各年级的分布情况;其次,结合单元的对话、选文、练习,具体分析教材中国际理解教育的内容。研究中笔者发现,人教版初中英语教材中国际理解教育内容存在以下特点和不足。其特点包括:第一,内容侧重呈现全球之一员维度;第二,主题贴近生活,呈现方式多样;第三,文化注重比较,促进国际理解。不足之处表现在:第一,广泛性有待提高;第二,层次性有待加强;第三,文化共性需注重。最后,针对人教版初中英语教材在呈现国际理解教育内容方面的不足,笔者从课程标准、教材编写、教师素养三个层面提出建议:第一,通过构建新的课程标准,确定国际理解教育的目标;第二,通过重塑核心理念,促进理念深入以及丰富课程资源,实现文化融合两个方面入手优化教材单元内容;第三,通过加强教师职后培训,提高教师国际素养。