人类历经从原始社会开始直到社会主义社会,社会在前进,人类的主体性以及与主体性相关的理论也由量的逐渐积累到质的变化中不断发展。关于主体、主体性的概念研究,亚里士多德很早就对这个问题开展过研究,可谓是开了研究之先河,紧跟其后的许多学者如马克思等也都对做了研究。如今,主体、主体性更是获得了到了前所未有的关注,在教育研究领域更是如此。旧的教育观念到现在还制约着我国教育教学的发展,学生就像是教师的附庸,对于教师言听计从,很少展示自身的主体性;而后,我国教育界把目光投向了欧美经验主义哲学,对杜威的理论产生了浓厚的兴趣,开始借鉴学习新三中心论。在这种观念影响下,我国开始愈来愈重视主体性之发展。文章关于主体性的研究,共分为五部分,第一部分绪论,介绍研究学生主体性的目的、意义以及研究的现状以及进展,知悉了关于学生的主体性的研究问题以及研究方法;第二部分首先介绍了哲学界,主要是马克思有关主体与主体性的概念,知道了马克思关于主体性的界定是从本体论、认识论、历史领域三个方面展开论述的;其次是在分析他的概念及理论的基础上阐释其概念,在这里指出涉及主体的三个情境中,主体就是指人,现实活动中的人,而主体性是人成为主体的资格问题;第三部分阐述学生的能动、自觉以及创造得以彰显的积极作用,此章节为开展之后的研究做铺垫;第四部分写就目前而言学生的主体性发挥的现状,也就是指出了学生主体性发挥的到位与到位的表现,不足与不足的成因所在;第五部分主要是就学生的主体性为什么得不到好的发挥的问题所在,提出使得学生的主体性能较好的发挥的措施。