当前已出版的国际中文教材种类丰富、数量庞大,其中配套教材的数量逐渐增多,足以证明编著者也开始重视教材间的配合性。因此,考察已出版的国际中文教材和其配套教材的配合情况具有现实意义,一定程度上能够对配套教材的编排起到指导作用。本文以《博雅汉语中级冲刺篇Ⅱ》和近两年刚出版的配套教材《博雅汉语听说中级冲刺篇Ⅱ》《博雅汉语读写中级冲刺篇Ⅱ》作为研究对象,主要从话题、词汇、语法和练习对综合教材和配套听说、读写教材间的配合情况进行考察。论文分别对话题的数量、种类、分布,词汇的数量、等级、复现、分布,语法的数量、等级、复现,练习的题量、题型、内容等进行统计,通过整理和分析这些数据来看三本教材具体的配合情况。需要注意的是,教材间的配合并不是要求三本教材在这些内容上完全形成一致,而是看三者在这些内容上有没有协同配合,取长补短,进而使整套教材达到的质的提升。经过研究发现,在话题和练习上,三本教材无论是在话题的种类、分布,还在在练习的题型、题量上基本能够形成配合,相互补充,但读写教材与其他两教材在练习的内容上配合程度不高;在词汇和语法上,综合教材与听说教材相互形成配合,两者间的联系紧密,而读写教材则相对独立,与两者的联系不强,主要表现以下几个方面:综合教材与听说教材复现的词汇、语法多,而综合教材与读写教材复现的词汇和语法较少;综合教材的重点词汇和语法主要在听说教材中得到操练,而读写教材承担的操练非常少。对于这些问题在文中也提出了相应的建议以供参考。本研究的不足,第一是仅从教材本身出发,未能考虑到教材的实际使用情况、教学进度、课程安排等情况;第二是缺少了用来衡量和判断教材间配合度高低的相关数值标准,这样的衡量标准还需进一步探讨、研究。