教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。关注教师的职业幸福,不仅有助于促进教师专业发展,提高教育质量,而且还有利于教师队伍的稳定和社会的发展进步。而目前中职教师职业倦怠严重,职业幸福感偏低。这一问题迫切需要我们关注和研究。本论文共分为五个部分:第一部分:前言。主要阐述了选定中职教师职业幸福感这一课题的缘由、国内外研究现状、研究目标与重点、研究思路与方法以及研究的意义。第二部分:中职教师职业幸福感及其价值。首先界定了概念:幸福感、职业幸福感、教师职业幸福感;然后结合实际分析了中职教师职业幸福感的具体表现,主要包括教师对工资福利的满意感、教师对工作环境的满意感、教师对师生关系的满意感、教师对社会支持的满意感、教师的职业认同感和教师的工作成就感等六个方面;最后阐述了中职教师职业幸福感的价值。第三部分:中职教师职业幸福感现状调查。首先介绍了调查的对象和问卷的编制以及访谈对象和提纲;然后针对调查结果描述了中职教师职业幸福感的总体情况,即中职教师的职业幸福感处于一般偏下水平,迫切需要提高,并且对不同背景(性别、婚姻状况、年龄、教龄、职称、担任班主任情况、任教学科、任教年级)下的中职教师职业幸福感做了差异性比较分析;紧接着分别统计分析出中职教师在职业生活中感到幸福的主要原因依次是工作稳定安全、有两个长假、工作集体关系融洽、学生的赞美与感激、家长的尊重与支持等,感到不幸福的主要原因依次是多数学生难管教且家长不配合、收入低、教师的社会地位低、没有成就感、工作烦琐机械、脱离教学实际的形式主义的工作任务等;最后根据问卷调查结果和访谈资料,分析得出结论并发现问题。?第四部分:中职教师职业幸福感缺失的成因分析。结合实际从部分教师把“谋生手段”作为教师职业观、多数中职学生难管教且家长不配合、中职教师收入低、学校对教师的评价缺乏公正合理、中职教师社会地位低等五个方面分析了问题的成因。?第五部分:提升中职教师职业幸福感的基本策略。主要从教师自身、学校组织和社会层面探讨了提升中职教师职业幸福感的基本策略。本文认为中职教师要提升自己的职业价值观,学会自我调适,不断提升自己的知识技能水平和教育教学水平;学校要建立公平、公正、公开的教师评价系统,给予教师更多的关怀,管理上真正做到以教师为本,加强交流,促进教师专业发展;社会要提高中职教师社会地位,对中职教师持合理期望,纠正人们对中等职业学校的错误看法。