音乐学习作为一种家庭教养实践被认为有益于学生的发展,越来越多的学生开始参与到音乐学习之中。持续多年的音乐学习经历与学习者的家庭和学校生活相交织,构成他们生活经验中的一部分,并对他们的教育生活和个人成长产生影响。本研究以音乐学习者为研究对象,通过半结构式访谈,在叙事研究的方法论的指导下,揭示他们的家庭音乐教养经历以及音乐学习对他们的影响,试图探究音乐学习与社会阶层和再生产之间的关系,探索音乐学习的经历为学习者带来了怎样的文化品位,以及在教育过程中如何影响他们的身份认同。研究发现,音乐学习是家庭文化再生产的教养策略之一,文化资本通过这一方式隐秘或有意识地得以传递,家长的教育参与、教育期望与决策在其中起到了作用。音乐学习是一个培养文化能力与品位的过程,乐器考级界定了音乐能力标准,而通过对身体的训练,学习者不仅学会了一项演奏技能,还在此过程中形成了音乐的感知能力,影响着学习者的音乐趣味与判断力,并体现在他们的音乐实践中。音乐学习嵌入了学习者的教育过程,对他们的学校教育和日常生活产生了影响。音乐学习的价值在社会化的过程中被构建,但音乐在学校生活中的作用与价值呈现出两面性,一些学习者可以凭借音乐能力在升学和学习的过程中获得帮助,另一些则因为学业压力暂停了音乐学习并感到难以在学校生活中寻找到身份认同。学习音乐的经历让学习者获得了一种特有的审美配置和性情倾向,为他们在成长道路上带来机遇,也是他们在日常生活中获得情感疗愈的方式,构建了他们的音乐身份认同。