【摘 要】
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作文教学是普通高中语文教学内容中的重点,更是难点。当代高中生在写作过程中时常感到写作过程中存在审题立意偏差、结构模糊、逻辑混乱、表达不清等问题。教师的写作教学不
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作文教学是普通高中语文教学内容中的重点,更是难点。当代高中生在写作过程中时常感到写作过程中存在审题立意偏差、结构模糊、逻辑混乱、表达不清等问题。教师的写作教学不断变化着花样为学生做适当的指导,却鲜有效果。长久以来,高中的作文教学都过多的关注学生写作技巧的相关训练,往往忽视正确的写作思维的培养。只有解决了写作思维这个本质问题才能对目前的高中生语文写作现状进行改善,进而提高学生的语文素养。思维导图是一种图形思维工具,它具有符合人类大脑运作方式,能表达发射性思维的基本特点。它用图文并茂的方式使学习者大脑解决问题过程(认知加工过程)外显化、可视化。思维导图本身具有的特点,是可以有效地进行最大限度地激发学生的联想力和想象力的,从而拓宽了学生的思维角度,进而加深学生的思想深度,通过培养学生个性化的思维方式,最终形成有效地组织思维的自动化模式,使得学生不再害怕面对作文题苦苦思索却又无从下手的痛苦。笔者主要阐释思维导图在作文教学中的意义和使用案例。首先肯定思维导图训练作文思维时,相比传统写作教学法所具有两大方面的优势:审题立意上的发散性与深刻性,布局谋篇上的有序性与个性化。除此之外,还对运用思维导图进行素材积累的两种基本方法的进行了介绍。在本文中,展示学生运用思维导图进行作文实践的案例。通过对思维导图在高中语文作文教学中的应用研究,笔者认为可以将思维导图运用到作文的思维训练的教学中,来指导和改善学生写作现状。
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