【摘 要】
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随着新一轮数学课程改革的浪潮,核心素养的培养已经在中学阶段落地生根,成为初中教改的一个指南。同时,由于函数本身与核心素养结合紧密,其生成和发展无不凸显核心素养。基于此,核心素养导向的初中函数课堂教学研究具有重要的现实意义。本研究将围绕以下四个问题展开:(1)数学核心素养在函数教学中有何体现?(2)专家—新手教师函数课堂教学的差异在哪里?(3)核心素养理念下的函数教学应遵循什么原则?(4)新理念下的
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随着新一轮数学课程改革的浪潮,核心素养的培养已经在中学阶段落地生根,成为初中教改的一个指南。同时,由于函数本身与核心素养结合紧密,其生成和发展无不凸显核心素养。基于此,核心素养导向的初中函数课堂教学研究具有重要的现实意义。本研究将围绕以下四个问题展开:(1)数学核心素养在函数教学中有何体现?(2)专家—新手教师函数课堂教学的差异在哪里?(3)核心素养理念下的函数教学应遵循什么原则?(4)新理念下的初中函数课堂教学策略应该怎么样展开?通过文献研究,得出数学核心素养的研究现状并整理出初中函数的特点,在此基础上进行研究。随后对初中函数课堂的教学,采用课堂观察和访谈的形式进行差异性分析研究。经过对比分析得出函数课堂教学中的特征,研究表明:(1)专家—新手教师对函数教学目标的层次把握不同,但在教材思路的把握基本上是一致的,围绕教材有序展开。(2)与新手教师相比,专家教师的函数教学的思想品质要更高,形成自己教学体系,在教学内容、概念教法、例题处理、归纳总结方面有独到之处。在核心素养导向下并结合以上函数课堂教学的特征,梳理出函数教学原则,并根据课型将其分为概念教学原则:循序渐进、适度形式;图象和性质教学原则:技术具象、数形结合;应用教学原则:函数建模、多元评价。通过函数教学原则,建构并提出核心素养背景下初中函数课堂教学的培养策略:注重函数情景创设、注重函数活动探究、注重函数知识关联、注重函数课堂总结。同时,本研究还针对具体教学设计开展样例分析,并取得了一定的成效。
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