培养学生地理素养,掌握运用地理图像技能,是地理教学的基本目标,利用地理图像进行教学为地理教学的最大特色。地理图像作为地理教科书的重要组成部分,是地理信息的重要载体与依托,能够更加直观准确地表述地理事物、地理现象,这是其他学科无法与地理学科相比拟的一大特点,因此如何利用地理图像来更好地进行地理教学,并且培养学生对地理学习的兴趣,提升高中生的地理图像技能、地理素养和地理成绩是本研究的关键。本研究归纳了不同的地理图像分类方法,分析教科书中地理图像,并将其分为：地图、地理示意图、地理景观图、地理统计图表、漫画、遥感影像和复合图共7类,并对部分地理图像进行了二次分类。依据上述分类方式对人教版高中地理教材必修模块中的地理图像进行统计分析可得出：1、各类图像在教科书中不同章节具有分布不均的特点；2、地图、地理示意图、地理景观图、地理统计图表所占比例相对较多,漫画、遥感图像和复合图较少；3、众多地理图像为三维目标的实现提供了良好的载体。本研究采用了问卷调查法以及访谈法,对江西省吉安市遂川中学地理图像教学现状进行分析。主要发现如下问题：1、图像教学的生活化和本土化程度不高；2、学生读图习惯不佳；3、学生的读图、判图、绘图能力比较薄弱；4、学生地理图像接触面较窄；5、学生对地理图像学以致用能力较为薄弱。通过对教学策略的研究,结合地理图像教学现状调查中所发现的问题,提出了如下的教学策略：1、培养良好读图习惯；2、运用地理图像激发学生学习兴趣；3、利用图像对比法促进学生对地理新知识的建构；4、图像的本土化促进学生对地理事物的感知；5、图文转换促进学生对地理信息的理解。希望上述的教学策略能够丰富地理图像教学策略,并对地理教学活动有参考与借鉴的价值。