我国开展的“主体教育”实验,主要是在小学和初中阶段进行实验工作,影响有限。虽然各小学及初中阶段教学强调“教师是主导,学生是主体”的教育原则,但由于缺乏理论和实践的支持,而且对“主体”的认识还有待于进一步明确,再者由于“应试教育”盛行,“以学生为主体”这一现代教育思想并未得到重视。从主体参与研究的角度来看,这些改革及实验还存在需要进一步探究的问题,同时其没有惠及到高中教育阶段,因此,建立在教育心理学及现代教学论基础上的主体参与及其教学策略的研究以适应素质教育的要求是这类研究的必然发展趋势。针对以上教学现状,作者结合我校的高中数学课堂,在“提高学生主体参与策略”这一方面做一些自己的探索与实践。本文首先对当前高中数学教学中主体参与策略研究的动机及必要性进行了阐述,通过分析当前高中数学教学主体参与现状及存在的一些问题,较为全面地、系统地提出高中数学教学主体参与的具体策略,其主要包括:高中数学教学主体参与策略研究的理论依据、主体参与的标准、实验研究的基本设计、高中数学教学主体参与策略的研究方案等等。然后从高一新生开始,采用了前测、中测、后测及统计处理和学生反馈、评估处理等实验措施,并对照比较,发现实验研究取得了一定的效果。最后得出结论并加以分析,指出高中数学教学主体参与策略研究中遇到的问题及针对出现的问题提出了以后的研究建议。本人希望本文的研究能为他人的类似研究提供一定的借鉴作用,共同为我国的“主体教育”这一领域做一些有益的工作。