随着社会的发展和科技的进步,图像已经成为我们生产、生活中的重要组成部分,地理读图能力的培养也成为了形成地理学素养的基本需求。然而目前中学生的地理读图能力还存在较多问题,地理读图指导语作为培养地理读图能力的重要工具,在设计上也仍然有较大的提升空间。地理读图指导语是一种指导学生有效读图的文字表达。本文通过对现有教材中的地理读图指导语进行整理和分析,同时对读图指导语指导读图的现状进行了问卷调查,明确其作用并找到设计上的不足。结果显示,地理读图指导语能够对学生读图起到促进作用,但是目前的读图指导语主要起到了解释补充的功能,并没有真正地指导读图方法。根据地理读图指导语的整理研究和调查分析,并大量参考了关于读图能力培养的文献资料,笔者对初中教材中的六大类地理图像分别进行了读图指导语的设计,并辅以实例展示。地图读图指导语设计的关键,在于指导学生寻找出图像中地理事物空间分布的规律,并注意尺度的放与缩。地理景观图读图指导语的设计,要注意指导识别景观图里的内容,这幅地理景观图出现的目的,想要说明的地理问题。地理示意图读图指导语的设计,需要重点指导过程的动态性和原理的逻辑性,强调图文的转化。地理统计图读图指导语的设计,要着重指导对数据的分析、以及背后的地理规律的探究,强调有序读图。影像地图读图读图指导语设计时,不仅仅要强调对空间位置分布的指导,还要指导学生分析其动态变化的趋势。地理漫画读图指导语设计时,要指导学生牢牢抓住主题,结合图像内容进行分析,找出前后的因果关系,最后有针对性地提出解决“主题”问题的措施或者建议。