改革开放以来,人们的教育获得需要和现实支付能力之间的矛盾日益凸显,应时而出的教育储蓄方兴未艾。尽管我国家庭教育储蓄的影响因素、持有状况与可能导致的效应已受到学界的重视,但对于家庭教育储蓄影响儿童学业成绩的作用机制与群体差异,国内社会学等有关领域尚未进行经验验证与理论探讨。本研究依据2018年中国家庭追踪调查数据,运用结构方程模型分析方法,实证研究家庭教育储蓄影响儿童学业成绩的路径机制;通过多区组分析,具体探讨家庭教育储蓄对儿童学业成绩的影响是否存在异质性,进而验证家庭资产建设在推进教育公平领域发挥的独特作用。首先,本研究分析我国家庭教育储蓄的内容特征与分布现状,研究发现:家庭教育储蓄投资力量薄弱;教育储蓄存在城乡与阶层分布差异;教育储蓄与性别、家长期望无显著差异;教育储蓄与学业成绩存在正相关。其次,剖析家庭教育储蓄影响儿童学业成绩的路径机制,研究发现:1.虽然教育储蓄对儿童学业成绩无显著直接影响,但是可以通过儿童教育期望与家长参与间接影响儿童学业成绩。2.儿童教育期望是教育储蓄影响学业成绩的主要路径。儿童教育期望发挥的间接影响为正效应,并且占总效应的98.26%;而家长教育参与发挥的间接影响也为正效应,但仅占总效应的1.74%。3.尽管家长参与对儿童学业成绩的直接效应为负,然而间接效应为正且大于直接效应,总效应为正。4.家长教育参与发挥的负效应与直接路径紧密关联,家长教育参与发挥的正效应与儿童教育期望密切相关。再次,探讨家庭教育储蓄影响儿童学业成绩的异质性,研究表明:相对于女孩,男孩更易从教育储蓄影响学业成绩的路径机制中获益;2.相对于城市,农村地区的儿童更易从教育储蓄影响学业成绩的路径机制中获益。3.较之高阶层家庭,低阶层家庭的儿童更易从教育储蓄影响学业成绩的路径机制中获益。4.较之家长期望低的儿童,家长期望高的儿童更易从教育储蓄影响学业成绩的路径机制中获益。最后,概述本研究的创新发现,探讨构建发展型社会救助政策、创新家庭理财技能培训机制、建立中国贫困家庭儿童教育发展账户的有关政策意涵,提出未来研究展望。