区域技术学习和全球-地方生产网络是当代主流经济地理学的两个热点研究领域。尽管已经有大量对发达资本主义经济新产业区的研究,但是对发展中国家的许多地区特别是欠发达内陆地区技术学习与生产网络的研究却十分薄弱。郑州经济技术开发区是我国中西部地区开发区的一个缩影。研究郑州经济技术开发区的学习性质、类型、网络及其关系,对提升欠发达地区的技术学习和创新能力以及保持区域经济持续快速发展具有重要理论和现实意义。本文在相关文献综述和讨论的基础上,运用行动者网络理论,构建了一个融全球生产网络和地方生产网络的分析框架,来探讨郑州经济技术开发区技术学习过程。在近百家工业企业的问卷调查和访谈的基础上,本文选择了几家有代表性的不同类别的企业进行深入调查和分析。研究发现,对郑州经济技术开发区内的企业而言,与地方内及地方外的企业、大学科研院所和服务机构等组织的网络联系对企业获得新异知识、开发新产品都是至关重要的;但由于企业规模、产权性质、自主研发能力、产业环境不同,使得企业在建构学习网络时具有不同的形式和困难,需加以区别对待。就开发区整体而言,其技术学习主要依附区域间的合作网络,本地结网及参与全球生产网络程度都很低。地方政府应该努力建立本地学习密网,并以关键企业为主要行动者嵌入全球生产网络,来增加学习交流的机会。围绕不同的主要行动者建立各种有效的学习网络是开发区提高技术创新能力的重要途径。论文共分为七大部分:第一部分导论,介绍了本研究的选题背景、意义和创新点。第二部分为相关研究领域现状及分析。对技术学习、全球生产网络、地方生产网络和行动者网络理论的相关研究进行了梳理和分析。在对技术学习综述之后,划分了技术学习的四种类型,为下文技术学习的案例分析提供了思路。第三部分为理论框架建构。全球生产网络和地方生产网络不是一组对立的概念,当前存在着将二者整合的新趋势。两者对技术学习发挥不同的作用。将二者连接将有效提高技术学习和创新能力。行动者网络理论为将二者连接提供了方法依据。第四部分分析了郑州开发区技术学习的总体特征。在对郑州开发区基本情况、设立背景、发展阶段及现状分析之后,通过对97份调查问卷的统计分析,发现郑州经济技术开发区本地结网程度低,发展潜力大;全球联系通道少,以西欧为主;主要是国内跨区域的技术联系,以东部沿海地区为主。第五部分探讨了三种不同类型企业的学习模式。因为企业规模、产权性质、自主研发能力、产业环境不同,企业在建构学习网络时具有不同的形式和困难。本章分别对分厂企业、集团企业、集群企业三种类型的企业技术学习进行了案例分析。第六部分运用行动者网络理论对构建开发区有效的技术学习网络提出了一些建议。运用行动者网络理论,围绕不同的技术学习主体,通过主要行动者来构建复杂、畅通和异质的学习网络,是提升学习和创新能力的有效方式。最后是结论部分,对本文的结论进行了概括,指出了文中的不足之处,并展望了进一步研究的方向。