随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师发现，一味的依靠教科书，单纯的将教科书中的内容按部就班地复述到课堂教学中的做法，已经不符合新课程改革的理念，不适应现代教学发展的要求了。新课程改革要求“以学生为本”的教学，倡导学生的全面发展、整体发展，不仅要让学生学会知识，更应该指导他们要学会学习。这对于教师的教学提出了更高的要求，教师不再是教书先生或教书匠，而是应该成为一名有研究能力、创新能力的人。教师要充分理解以学生发展为本的教学理念，注重教学的针对性与实效性。现代课堂教学过程中教师角色的变化，要求教师要从传统的注重教书，逐步转变到用书教学生，要针对学生的实际和自己的课堂教学实践设计教学。因此，教师对教材的“二次开发”能力在课程实施过程中就显得尤为的重要了。教师对于课程与教材的二次开发能力，在一定意义上是决定教师教学质量的关键因素之一。因此，本文在研究和分析教师对教材二次开发现状的基础上，阐述了教师教学实践过程中，在对教材二次开发过程中所存在的问题。并且分析了产生这些问题的原因，从而对教师有效进行课程与教材二次开发提出建设性的意见，以期追求和实现课堂教学的最优化。本文共分三个部分：第一部分（绪论、第一章），主要论述新课程改革背景下，教师对教材进行二次开发的重要性，本文研究的目的和意义，研究的内容和方法以及相关概念界定。第二部分（第二章、第三章），主要论述新课程改革背景下教师对教材二次开发的理论基础和相关研究，论述了教师对课程与教材的二次开发的本质和意义。第三部分（第四章、第五章），主要探讨了教师对课程教材的使用状况及所存在的问题，并且提出了改善和提高教师对课程与教材二次开发能力的对策和建议。