心理理论自从提出后就掀起了儿童认知心理学的又一股浪潮,受到发展心理学家的关注。儿童早期心理理论的发展及其影响因素一直以来就是研究者关注的热点,其中,心理理论的发展水平与同伴交往的关系研究成为近期研究的主要方向。同伴交往行为,它是儿童社会化的主要方式,是发展社会能力的重要背景;是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。因此,探讨者两者之间的关系不仅具有理论意义还具有重要的现实意义。目前对心理理论与同伴交往的关系的研究基本是以一级错误信念实验任务为依据,对于以二级错误信念任务为依据的实验研究比较少,基于高级的心理理论能力的发展与同伴交往关系的研究还需要大量的研究证实。本研究以二级错误信念任务为依据,通过同伴提名法,探讨儿童二级心理理论发展与同伴日常交往之间的关系。共有192人参与了同伴提名实验,其中166人完成了所有的实验任务,并根据其同伴提名情况划分为五种类型:受欢迎组、被拒绝组、被忽视组、有争议组、普通组。研究结果发现:(1)同伴提名情况分析我们发现,儿童同伴提名正负次数在年龄上差异不显著,而与性别存在显著差异,男孩子比女孩子得到了更多的负提名。(2)儿童同伴交往的类型分布存在显著差异,普通组人数最多,有争议组人数最少;儿童同伴交往的类型分布情况与年龄的关联度不显著,类型分布的特点并不随着年龄变化而产生变化。(3)二级未知问题难于言语控制问题,儿童6岁后言语能力得到了迅速发展,7岁已经发展成熟;二级未知问题儿童7岁时仍不到三分之一的人回答正确,言语能力的发展是理解二级未知问题的基础。(4)儿童二级未知理解和错误信念认知能力随着年龄的增长不断提高,但二者的发展速度有快有慢,6-7岁是儿童二级未知理解发展的关键年龄,7-8岁是儿童二级错误信念发展的关键年龄,二者的发展存在1年多的发展间隔。(5)儿童二级错误信念认知能力与儿童的社会选择力之间存在显著相关,只有8岁组儿童的相关性显著;二级错误信念认知能力与儿童的社会影响力之间不存在显著相关。(6)儿童二级错误信念认知能力与同伴的交往类型之间相关显著。受欢迎组儿童二级错误信念任务得分显著高于被拒绝组和有争议组儿童,其他组别之间差异不显著。8岁组儿童不同交往类型的错误信念成绩差异显著,年龄大的儿童的同伴交往行为更重要的是受心理理论能力的指导。