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随着教育技术的不断发展,外语课堂教学越来越呈现出多模态的特征。作为多模态教学的核心部分,多模态PPT在中学英语课堂已经得到了广泛运用,然而教师却往往忽视了在此大环境下学生的学习态度表现。通过对学生多模态PPT辅助教学下学习态度的了解,教师能够及时发现学生在学习态度中存在的问题,并通过改进多模态PPT制作和使用方式,从而帮助学生形成良好英语学习态度。本研究以湖南省岳阳市某高中高二年级199名学生为研究对象,结合问卷调查法、课堂观察法对以下问题进行探讨:1、多模态PPT辅助教学下,高中生英语学习态度整体情况如何?2、不同英语水平学生英语学习态度在认知水平、情感体验、行为倾向三个维度上是否存在差异,若有,体现在哪些方面?3、多模态PPT辅助教学对高中生英语学习态度的影响如何?为此,笔者发放多模态PPT辅助教学英语学习态度问卷199份,获得187份有效问卷用于研究分析,探讨学生英语学习态度的整体情况以及不同水平学生英语学习态度的差异。在此基础之上,笔者进一步通过实际教学观察,全面直观地了解英语课堂上多模态PPT辅助教学下学生学习态度行为表现。研究发现:1、多模态PPT辅助教学下学生英语学习态度整体情况良好。学生对英语学习的目的和意义具有明确的认知,很好地认识到了多模态环境下语言和其他符号资源对英语学习的促进作用,并表达努力想要提高英语水平的愿望,学生喜欢多种符号和模态的PPT教学方式,课堂参与度更高,学习更加积极主动。2、不同英语水平,即高分组和低分组学生在多模态PPT辅助教学环境下英语学习态度认知水平、情感体验两个维度不存在显著差异,在行为倾向维度有显著性差异。特别是,高、低分组在行为维度3个项目上,即学习主动性、学习意志、学习方法的掌握上均存在显著性差异。3、多模态PPT辅助教学双向影响学生的英语学习态度。当教师设计的多模态PPT符合学生的认知规律时,学生英语学习态度表现良好,相反其英语学习态度便会受到影响。基于以上发现,笔者从PPT的制作和使用角度,提出了一些微薄的教学建议。本研究通过了解多模态PPT辅助教学下英语学习态度现状,使英语教师能更好依据学生的认知、情感、行为等特点来设计和制作多模态PPT课件,较好地培养高中生积极的英语学习态度。本研究以较为崭新的研究视角来探究英语学习态度,为广大英语教师进一步研究学习态度起到抛砖引玉的作用。