目的：1.描述我校高职护理专业学生专业认同的现状；2.分析影响我校高职护理专业学生专业认同的因素,为深化教学改革提供参考。方法：根据研究目的,分层整群抽取柳州医学高等专科学校一、二、三年级各三个班的全日制高职护理专业学生为研究对象,采用《高职护理学生专业认同调查问卷》进行调查。调取有关研究项目的数据建立数据库,然后进行数据整理和数据核查。数据核查包含数据的正确性与完整性核查,采用计算机软件与人工核查相结合的方式核查：计算机程序检查：数据库核对、缺失值检查、离群值检查、数据计算核对、重要逻辑关系检查等。手工检查：根据计算机检查的结果,由数据管理员对部分疑问数据进行手工检查或咨询相关人员。所得数据均采用SPSS13.0软件进行数据统计与分析。结果：1.高职护理学生专业认同总体情况柳州医专高职护理学生专业认同的总评分为,柳州医学高等专科学校护理高职学生专业认同总评分为3.18土1.15。在各维度条目的得分中,专业认识维度评分2.68土0.83,专业情感维度评分3.10土1.25,专业意志维度评分3.40土1.06,专业价值观维度评分2.71土1.89,专业技能维度评分4.16土0.90,专业期望维度评分3.01土0.98,2.专业认同的影响因素性别之间、年级之间、乡村学生和城市学生之间、不同录取方式、就读护理专业的原因、成绩的好坏、是否担任职务、家庭收入情况、不同实习医院均影响学生的专业认同。女生的专业认同高于男生；大一学生最高,大三最低；乡村学生高于城市学生；第一志愿录取的学生高于其他方式录取的学生,自己喜欢护理职业的学生专业认同度高；学习成绩好的学生专业认同度高于成绩差的学生；在学校担任学生干部的学生高于没有职务的学生；家庭收入低的学生专业认同度高于家庭收入高的学生。高职护理专业学生专业认同度的高低主要和年级、性别、自己就读护理专业的原因有关。结论：1.柳州医专高职护理学生专业认同的总评分不认同(1-2分)的占26.97%,专业认同总评分一般认同的(3-4分)的占58.46%,专业认同总评分高度认同的(4-5分)的占14.57%。2.高职护理学生专业认同各维度分值中专业技能评分最高,专业价值评分最低。3.高年级、因父母意见而就读、学习成绩差及家庭收入高是专业认识偏低的主要影响因素；高年级、城市户口、家庭收入高、因父母意见而就读及学习成绩差是专业情感偏低的主要影响因素；男性护理学生、高年级、因父母意见而就读、不担任职务及在低级别医院实习是专业意志偏低的主要影响因素；男性护理学生、高年级、城市户口、家庭收入高、因父母意见而就读是专业价值观偏低的主要影响因素；女性护理学生、因自己喜欢而就读、学习成绩好是专业技能较高的主要影响因素；男性护理学生、高年级、学习成绩差、不担任职务及在低级别医院实习是专业期望偏低的主要影响因素。