自1927年后的十年间,全国教育事业进入发展的黄金时期。大约与此同时,云南教育,尤其是作为一切教育基础的小学教育渐入一个兴盛发展的阶段。民国时期作为边疆省份的云南,1929-1939年间其小学教育的基础已大体奠定,义务教育迈向了更高水平,但这段历史的研究却相对薄弱,故此十年间云南小学教育的深入探讨即显得十分必要。笔者之所以选取以教师为中心探讨教育问题,是因为教师是教育发展的关键,通过本文的研究,笔者期待对这十年间云南小学教育的演进过程作一系统梳理。　　 首先,本文回顾了1903-1929年云南小学教育起步及几经挫折的历史,分析了1929-1939年间云南小学教育获得发展的社会环境和客观条件,并概述了云南义务教育和边地教育的发展历程,勾勒了小学教师培养的历史背景。其次,在简单介绍1929年前云南小学师资培养的历史和1929-1939年间云南小学教师队伍的概况后,本文重点从小学教师的培养政策、培养机构、培养内容三方面,充分利用具体、详实的统计表格,对1929-1939年间小学教师的培养历史作较为全面的考察,以此反映云南政府、教育当局及教育同仁为满足十年间云南小学教育迅猛进展对小学师资提出的需求,如何既遵守中央法令,又结合实际,因地、因时制宜,千方百计地培养小学师资。最后,综合云南小学教师培养的三个方面,总结了小学教师培养的实效和缺陷。这一时期云南小学师资培养在基本满足义务教育的需要和有力推进边地教育实施的同时,奠定了抗战以后云南小学师资培养的基础:然而,云南小学师资培养即中等师范教育与小学教育存在不平衡的关系,且中等师范教育在内容设施、课程设置上亦存在一些问题。