校园的学习空间可以分为正式学习空间与非正式学习空间,两者在特征与功能上有着明显的区别。虽然非正式学习的重要性已经得到广泛的重视,但是作为非正式学习载体的校园非正式学习空间却缺少深入研究。论文首先对非正式学习、学习环境和校园环境建设理论研究进行了系统的梳理。然后,对非正式学习空间从功能上进行分类,探讨了如何将非正式学习空间与校园环境进行整合,提出非正式学习空间设计的原则。接着,对上海市10所中学进行了调研,了解这些中学使用的非正式学习空间的类型、功能、特征、用途、管理模式和应用现状,通过问卷调查和访谈了解师生对于非正式学习以及非正式学习空间的态度和需求。最后,从教育、社会、空间、技术四个维度对四个典型的非正式学习空间案例进行了剖析,分析了它们的优势与不足,并且提出了改进的建议。研究表明,调查针对的中学都在积极探索校园非正式学习空间的开发与应用,已建设的非正式学习空间各具特点,老师和学生对于非正式学习空间有着较强的需求。但是,由于缺少必要的理论和实践指导,这些非正式学习空间需要进一步完善。本文的研究可以对基础教育部门规划、设计与建设非正式学习空间起到借鉴作用。