近些年,我国大力提倡“素质教育”,强调在培养学生知识技能的同时,要更加注重学生文化素质的提高。而“通识教育课程”作为素质教育的实践模式,在各所大学之中进行着不断的改革和创新。美国大学的通识课程,往往是“五年一大改,三年一小改”,到今天为止已日趋成熟,有许多好的方面值得我们借鉴。而通识课程在我国由于起步较晚,仍处于探索阶段,我们在肯定成绩的同时也要看到不足,加大对通识课程的改革力度。本文采取比较法、文献法、历史法、个案分析研究方法,对中美大学通识教育课程改革进行较为系统的比较。笔者首先对通识教育及其课程进行界定,进而选取中美两国在通识教育课程改革方面较为成功的案例进行分析研究,再进一步分析研究两国大学通识课程在教育理念、课程建设以及师资管理等方面的相似和差异之处；在深入思考的基础上,通过比较指出我国高校通识课程改革面临的主要问题,从而结合我国高校当前实际情况,提出相应地对策及建议,以期能对我国大学通识课程改革产生有益的启示,推动我国高校通识教育发展迈向一个新的台阶。