隐性课程是近年来第二语言习得领域较受关注的研究热点。这些在学习情境中隐蔽的、间接发挥影响作用的隐性课程因素,在对外汉语课堂上对学生的语言习得过程起着不容忽视的作用。本文梳理了国内外特别是对外汉语领域中对隐性课程的研究成果,然后通过课堂观察、问卷调查和个别访谈的形式对在华学习汉语的留学生展开了调查,同时收集留学生对隐性课程的满意度数据并分析其对隐性课程的潜在需求,并在此基础上提出进一步开发隐性课程、提高隐性课程质量的建议。因此,本文结构共分为三个部分：在第一章,笔者检阅了国内外对于隐性课程的研究成果,重点从对外汉语领域的研究出发,辨析并厘清隐性课程的定义、内容及对对外汉语教学的意义。在第二章,笔者对华东师范大学的留学生中文课堂开展了调查,试图从留学生们对中文课堂上隐性课程的感知入手,通过定性与定量相结合的方式研究了对外汉语课堂内的隐性课程因素：包括物质-环境类、组织-制度类、文化-心理类三方面的隐性课程。调查收集了中文课堂中隐性课程的现状、学生对其满意程度以及学生需求等数据资料。第三章的第一节对第二章调研所获得的数据进行分析,从表面现象出发,深入到现象背后的深层原因、理论背景等；第三章的第二节则在深入分析的基础上,针对研究中的隐性课程项目,提出了开发或改进对外汉语课堂上隐性课程的一些具体、切实、可行的建议,希望能给工作在教育第一线的中文教师和教育工作者等带来一些启示。