自20世纪末我国高等职业教育大力发展以来,原有三年制高职教育存在的问题就逐步暴露出来,定位不明确、盲目升格、专科的类似版或本科的压缩型教学等问题迫使我们反思这种学制的合理性,并提出质疑:是否可以象美国的社区学院、日本的短期大学、英国的文凭课程、澳大利亚的TAFE体系等改变三年制高职培养模式而实行二年制?答案是肯定的。那么,高职教育又如何藉此契机寻求更好的发展,并深化各项改革,是新形势下职业教育同仁面临的重大课题。本文拟针对已有研究的薄弱环节,从国际比较的视角,批判吸收国外举办两年制高职教育的成熟经验,理清我国两年制高职教育发展的政策制度、培养目标及所培养的人才的规格、人才培养模式、课程体系等,从而加快我国二年制高职教育发展,提高其教育教学的质量。本文共分五章。首先分析了美国、日本、英国、法国和澳大利亚等五个国家二年制高职教育的基本制度。然后分别从管理、经费、教师和评价等四个方面对发达国家高职教育的政策进行了比较。紧接着从人才培养目标、专业设置和课程体系等方面对发达国家二年制高职教育的人才培养模式进行了分析和探讨。最后,在分析比较国外主要发达国家二年制高职教育发展成功经验的基础上,得出了几点启示,即:完善相关政策法规制度、加快二年制高职教育的课程改革、加强“双师型”教师队伍建设和改革评价模式。