词语属于语文学习的基础知识部分,正确使用词语是在掌握词义基础之上的运用与表达,属于《高考语文考试大纲》中要求学生掌握六大能力之一的表达应用能力。词语专题的学习分布在高中语文选修课课程的“语言文字应用”模块,章节主要分布在第四章和第五章,涉及到了实词、虚词、熟语,以及新词语的学习。词语作为语文基础知识的一部分是要一直积累学习的,它作为人文知识的一部分,对提高学生的人文素养也起着至关重要的作用,因此在高中教育阶段也应该引起重视。考查学生对词语(包括熟语)的运用能力在近五年《高考语文考试大纲》中一直是一个必考知识点,因此笔者在本文主要通过研究近五年全国及其各省市的高考词语题来为一线教师提供词语专题资源和词语运用能力提升建议。本文的第一部分是研究近五年全国及各省市词语题的命题特点及其规律,从题量、分值、题型、设题方式、词语(包括熟语)的选用等方面做了全方面的分析研究,发现了各地高考词语题题量和分值比较稳定,大部分的高考试卷都是每年维持在1题3分的状态,除山东卷和福建卷等个别高考试卷除外；词语题的题型主要是选择题；设题方式主要是判别画点或划线的词语(包括熟语)使用是否得当或者是选择正确的词语(包括熟语)填入空中；选用规律上：成语的考查比例最大,虚词的考查比例最小,实词居中；成语的考查主要以考查其使用误区为主,望文生义、褒贬误用、不合语境是其主要考查误区；虚词从词性上看,主要考查的是副词和连词；实词从词性上看,主要考查的是名词、动词和形容词；从词义上看,不管是实词、虚词还是熟语,其近义词考查都是其辨析难点。通过对词语题命题方式及规律的研究,笔者也发现了高考词语题题型单一、分值偏低、考点不均衡等问题,从这些方面也给予了高考词语题命题一些建议。本文的第二部分主要是结合第一部分为学生提高词语类试题的解题能力提供策略,分实词、虚词和成语三部分展开,实词解题策略主要是要求学生掌握实词的理性义和色彩义以及运用方法,虚词的解题策略主要是要求学生分清词性、辨清分局关系,以及能辨析近义词；成语的解题策略主要要求学生弄清成语的实际意义、适用范围、感情色彩、语法功能以及能分辨出相似形态表现的成语。笔者希望本文对词语题的研究能够切实帮助高中语文教师更好的开展词语教学,给学生做好词语专题的训练,帮助他们提高语言应用能力。但是不建议高中语文教师把高考题作为提分神器,而忘记高考语文试卷设置词语题的初衷。