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自我修正行为是指话者在言语产出过程中监测到言语错误后自我纠正的行为,它反映出语言学习者的语言水平及其语言知识的应用能力。这是一种常见的语言现象,它不仅发生在生活中,在口译中也非常普遍。本文用定量研究的方法,以中国大学生英汉汉英口笔译语料库中的口译平行语料库(PACCEL-S 2.0)为基础,提出以下问题来研究探讨性别差异对大学生汉英交替传译自我修正行为的影响：(1)汉英交替传译中英语专业学生自我修正有何特点?(2)汉英交替传译中男女生在自我修正时是否具有显著性差异?在言语产出过程中,女生的自我修正行为比男生多还是少?(3)汉英交替传译中性别差异与自我修正行为的各个次范畴的关系如何?它们是否具有显著性差异?根据以上问题,作者从语料库中选取54个转写文本作为次语料库,其中男女各27个。因为同是在中国范围内,专业相同,年级相同,可以说,此研究对象具有相似的文化背景和语言环境,这就保证了此研究具有较强的内部效度。作者对转写文本中的自我修正进行了识别,并参考Levelt, Kormos和Petite对自我修正分类的方法总结出适合本研究的自我修正分类,归纳整理后,对所得数据量化和定性分析。研究发现,在修正分布上,词汇错误修正(ELR)和信息替代修正(DMR)占很大比例,其中词汇错误修正占29.7%,信息替代修正占24.9%。因这两种都是内容而非形式的修正,在交替传译中,学生可能受时间限制,更注重内容的传达。在性别差异上,女性学生比男性学生产生更多自我修正。女性学生比男性学生更注重交替传译的质量,一旦女性学生发现在翻译过程中有不准确或清晰度不够等问题,他们多会选择自我修正,而此类情况在男性中比较少。不过男女学生的自我修正也有一个共同点,他们自我修正所占比例的前两位均是词汇错误修正与信息替代修正。在卡方检验中,男女生在自我修正时呈现出显著性差异,但在自我修正的各个次范畴的卡方检验中,均没有呈现出显著性差异。本论文不仅丰富了自我修正在交替传译中的研究,还对交替传译的教学实践提供了有益的建议。自我修正是提高语言能力不可缺少的一部分,学生在交替传译中应以积极的心态看待自我修正,不能因话语不流畅而产生心理障碍,同时学生可根据此研究获知男女学生的修正分布并积极有效地应对。教师在教学中也应该了解到自我修正对学生的不可或缺性,耐心对待,多多鼓励,同时意识到学生性别差异,设法改进和调整教学方法以帮助学生克服弱点,弥补不足。