参与式教学是现代教育的主要教学方式之一，小学语文教学中实施参与式教学是新课程改革的需要，是实现语文学科教学目标的重要方式。在小学语文参与式教学中，任务设置是参与式教学成功的关键，它是影响语文教学效果的重要因素。合理的任务设置能够激发小学生语文学习兴趣，帮助小学生掌握语文知识、提高小学生语言表达能力，培养小学生创新精神和实践能力，帮助小学生形成正确的世界观、价值观。本研究以小学一年级“识字”教学为例对小学语文参与式教学任务设置进行研究。　　本研究分为六个部分：第一部分，引言。对参与式教学和教学任务设置的文献进行梳理，在已有研究基础上确定本研究的问题及其研究框架。第二部分，小学语文参与式教学的基本意蕴。界定小学语文参与式教学的内涵、探寻小学语文参与式教学特征、小学语文参与式教学理论基础。第三部分，小学语文参与式教学任务的分析。分析小学语文参与式教学任务，阐明小学语文参与式教学任务具有重要的教育价值。第四部分，小学语文参与式教学任务的设置。构建小学语文参与式教学任务设置的研究框架，提出教学设计中任务设置的依据和要求、实施任务设置的步骤和技术、评价任务设置的原则和维度。第五部分，小学语文参与式教学任务设置案例剖析。通过课堂教学分析，研究同一教师三次授课中，对同一教学内容的任务设置。第六部分，研究结论和建议。　　本研究表明：首先任务设置对教师教学具有导向作用，指导教师发现教学中存在的问题，引导教师合理调控课堂教学，鞭策教师提高教学能力。其次，任务设置是教师教学观念的反映，反映了教师“以生为本”的教学观，“多元”的教学方式观，“重过程”的教学评价观。再次，任务设置与教学实施具有不一致性，任务设置具有一定的预设性，而任务实施具有一定的生成性。最后，有效的任务设置应是课堂上学生的有效参与，学生的有效参与是任务设置有效的重要表现，也是评价任务设置有效的重要标准。根据研究结论对小学语文参与式教学任务设置提出建议:第一，理解教学任务设置的要求，提高任务设置的水平。第二，正确处理学生参与与知识传授之间的关系。第三，任务设置要关注教学的生成性。第四，任务设置的重点是调动学生有效参与。