当大型开放式网络课程(MOOC)及其相应平台以势如破竹之势,席卷线上教育领域之时,教育界与学术界、互联网界都曾预言,MOOC将改变教育,并最终改变世界。然而,MOOC热潮退去后,其课程完成率低,授课内容伸缩性差,师生缺乏互动等问题凸显。因此,作为MOOC存在问题的解决方案或其后继者,小型限制性在线课程(SPOC)成为新时期教育变革的新宠。它是利用现代科技手段,将多年的学校线下教育经验与大型在线教育资源整合在一起,通过将传统线下教育与线上教育融汇贯通,继而提升在线课程的完成度以及内容的针对性。而本研究以“中职学校旅游类SPOC课程设计与开发——以《地方导游基础知识》为例”为题,正是根据近几年,SPOC课程及其平台在中国发展的热潮以及相关教学科研活动中显现的问题而提出的。笔者通过对试点学校中职学生学情特点和学习能力的分析,SPOC教学模式影响因素调查问卷的数据比对,《地方导游基础知识》学习目标的分析,从课程建设、内容设计、课程考核、面临的问题及解决对策等方面入手,进行满洲里中等职业技术学校《地方导游基础知识》SPOC课程的设计与开发,并在日常教学活动中应用。该课程的设计和实践活动结束后,通过多元主体参与的多元化课程评价体系和检测方式来考察教师教学成果和学生学习效果,对每一个学生个体进行学习满意度问卷调查,从学习效果和学习满意度两方面对SPOC教学模式进行评估。期望本次研究对在线课程的优化建设以及改革推广起到借鉴作用。