本研究通过词汇测试、问卷调查,和访谈三种方法调查研云南边远地区高三学生的现有词汇量、词汇学习观念、词汇学习中所采用的词汇学习策略以及成功学习者所采用的词汇学习策略。研究者选取了开远第四中学的106名高三学生作为调查对象,运用SAS(Statistical Analysis System)统计分析软件对所得数据进行分析,结果表明:1)87.7%的高三学生在经过两年时间的高中英语学习之后,其词汇量水平仍未达到《英语课程标准》(8级)要求的50%;2)边远地区高中生虽然对词汇学习已形成相对合理的观念,但从他们对词汇学习策略的选择来看,他们仍缺乏计划、自我监控和自我评价的意识和能力。另外,他们目前还尚未找到合适的策略来取代死记硬背策略,从而导致观念与行动的不一致。3)高中生的词汇学习策略的平均使用处于中间水平。和元认知策略相比,他们更喜欢使用认知策略。在三种策略分类中,他们使用最少的是社会/情感策略。4)成功学习者和不成功学习者在元认知和认知策略上的使用都存在较大差异。成功学习者使用更多的元认知策略和认知策略。另外,成功学习者倾向于积极,全面地选用词汇学习策略。 以上的研究结果对云南边远地区高中英语词汇的实际教学提出了以下启示。首先,在词汇教学中教师有必要帮助学习者形成正确的词汇学习观念、有必要对刚入学的高中新生进行词汇量测试。根据个体差异,帮助他们每学期确立阶段性的词汇学习目标、培养学习者使用词汇学习策略的意识,其次,教师应对学习者进行词汇学习策略的培训,以促进学习者的词汇学习。这样,学习者就有可能采用有效的词汇学习策略来进行词汇学习,从而提高学习者在词汇学习方面的自主性。