2004年国家教育部颁布了新的《大学英语课程教学要求》,该《课程要求》明确规定大学英语的教学目标是使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应我国社会发展和国际交流的需要。于是大学英语写作教学已经成为目前大学英语教学的重要一环。因此如何提高英语写作教学效率进而提高学生的英语写作水平就成为大学英语研究的主要课题之一。本论文以元认知理论为理论框架,探讨大学英语写作教学的新方法。本文由六部分组成。第一章是引言,阐述了我国大学英语写作教学的现状及本研究的重要意义。第二章为理论基础部分,介绍了元认知的定义、构成要素以及二语习得领域对元认知策略的研究情况。元认知指元认知主体关于自己认知过程、认知结果及其相关活动的知识,以及任何调节认知过程的认知活动。元认知主要包括元认知知识和元认知策略。在二语习得领域关于元认知的研究主要集中在元认知策略方面。第三章进一步探讨了英语写作中的元认知知识和元认知策略。在写作中元认知知识包括个人知识、任务知识和策略知识。个人知识会影响写作者的自我看法以及对将来写作成绩的期望。任务知识指对完成写作任务所需要的知识、技能以及所需的努力程度的认识。策略知识主要包括策略运用知识、策略有效性知识和适当选择策略方面的知识。在写作中,元认知策略包括写作计划、自我监控和自我评估三方面。写作计划指确定写作目标、激活背景知识和组织安排作者观点等。自我监控指写作者对写作过程