种种研究业已表明，决定新课程改革成败的一个重要因素是师资问题，教师素质的高低和对新课程的理解程度直接影响着新课程的实施水平。教育改革必须伴有教师培训的改革。为了保证教师教育质量，特别是教师职前培养的质量，世界各国对教师教育提出了一系列的认证制度。进入本世纪以来，我国的师范教育体制正在由定向型向非定向的开放型转变，这种转变迫切需要一套教师教育标准体系来监控和提高教师教育质量。　　鉴于美国教师教育认证制度具有很长的历史，积累了丰富的经验，更由于我国在教师教育标准实施的影响因素上缺乏研究，本文选择美国NCATE标准实施过程及影响为研究对象，试图分析美国NCATE标准实施过程产生影响之因素，并揭示其对我国在教师教育标准实施的启示。　　本文的总体框架包括三个部分。第一部分介绍和分析了NCATE标准和实施过程的情况和特点，包括NCATE成立的背景，采取的实施手段，标准和实施过程的特点等;第二个部分为对实施过程产生影响及影响因素的分析，并对影响因素进行了评析;第三个部分结合我国国情，通过比较分析，指出我国教师教育认证在实施过程中应该注意的因素。　　本研究结果表明，由于NCATE标准在制定的过程当中，采用了当前比较先进的理论，注重教育机构和标准之间的合作，协调各方面的因素，有力地推动了NCATE标准的实施;同时在实施的过程当中，协调同各方面利益相关者之间的关系，这是NCATE标准得以实施成功的因素。但是由于标准的在实施的过程当中未能有效的处理好一些问题，这给标准实施带来了一定程度的压力;同时由于标准实施的联动性和系统性也会带来其它问题，所以也给标准实施带来压力、矛盾和消极影响等，这也是中国在标准实施过程中需要注意的问题。