随着教育部推出的2017年版新课程标准,这次新变革带来机遇的同时也带来了新的挑战,新标准对高中教学以及学生的学习思维提出了更细致的要求,针对当前高中阶段学生学习的特点以及教师教学观念的转变,如何让学生获得更好的学习体验是我们所追求的,也是下一步需要解决的问题。本文结合文献综述、问卷调查、访谈以及教育实践等研究方法,在本研究中对化学微课进行脚本设计以及通过TED-Ed微课辅助教学,分析探讨了TED-Ed微课辅助教学的实践意义,探究微课辅助教学对学生学习兴趣的提高。本文第一部分以素质教育以及新课标的颁布为背景,确定了高中阶段面临的新机遇与新挑战,并通过分析高一学生的学习特点以及提出在化学学习上的问题;并以提高学生学习兴趣为目的,为促进学生乐于学习、树立终身学习的目标,引入TED-Ed微课进行辅助教学。第二部分对TED-Ed微课进行概念解释,在素质教育观、多元智能理论、认知负荷理论、建构主义学习理论等理论基础上分析TED-Ed微课辅助高中化学教学的实际意义。第三部分对TED-Ed微课展开分析概述。首先,从微课的呈现方式上对国内外微课进行对比分析,通过对中国微课网上播放量较多的高中化学微课进行分析得出国内微课呈现方式:尽管目前国内微课大部分内容的呈现方式还是PPT+音频的形式,但在微课制作中也在慢慢添加其他元素;并对国外的可汗学院以及TED-Ed微课分析得出国外微课的呈现方式多样化:主要有电子黑板结合教师讲解、卡通动画的形式、真人演讲以及电子黑板等方式。从教学策略上比较了国内外微课差异,并由此得出国外微课对国内微课制作的借鉴意义。其次,通过对TED-Ed平台首页的微课制作视频进行详细分析,概括讲解了TED-Ed微课的制作形式。最后,笔者通过对TED官网中的微课案例进行脚本分析后,选取了高中化学必修二内容中的三个案例进行了脚本设计。第四部分展开教学实践,以三段案例展示将TED-Ed微课融入课堂教学,并通过问卷及访谈分析了师生对微课辅助课堂教学的评价。第五部分得出本研究的结论:笔者对TED-Ed微课视频制作以及案例视频进行具体分析,在TED-Ed微课制作过程中,最重要的就是微课脚本的设计,这需要制作者头脑中含有对知识的理解和创新,并在教学实践部分,采用定性评价的方法说明了TED-Ed微课辅助教学是有一定效果的。并总结了本研究的不足以及对未来的展望。