“新一轮”基础教育课程改革已经悄然落下帷幕，它带给广大教师诸多发展和进步的空间，但不可否认，教师也同样体悟到自身在适应新课程中的困惑和不足。教师急需进一步提升自身的整体素质，以从根本上与课程改革的新要求接轨。但是与教师专业化的欣欣向荣相比，实际上教师的专业发展状况并没有如期望的那么尽如人意，教师专业发展还存在着这样那样的问题。因此，针对县域初中教师专业发展中存在的教师专业发展动力不足、缺少团体合作、脱离课堂教学研究、教育视野狭窄、缺少专业引领、培训形式单一、培训内容滞后、教育科研能力普遍偏低等现实问题，笔者以H市初中教师为研究对象，以H市初中教师专业发展存在的问题及对策为研究重点，采用文献研究、调查研究、行动研究等方法，提炼出了群体激励式对策、立体交互式对策、问题破解式对策、系列突破式对策、整体推进式对策等五大对策，并将其细化分为精细化过程调控、集中互动式专题培训、多层次合作攻关、经验提升式教学观摩、以学定教的课前设计等15项具体对策。坚持县市集中培训、校本自主培训、教师团队研修相结合，坚持专家引领、同伴互助、个人反思相结合，做到学习、研究、培训、教学一体化。通过这一系列对策，将教育行政管理、教师专业培训、教育科学研究、有效教学研究、学科教学改革有机融合。从而为有效地解决教师专业发展中的问题提供更多参考意见，在使教师自身素质得到提高、进一步与新课程改革相融合的同时，建构起改进教师专业发展的对策群落。在县域内有效地提高教师专业发展，切实加快教师专业化发展进程。