新课程改革实施十年，人民教育出版社2001年出版的九年级化学教科书也随之使用了十年，并取得了良好的效果。在这个过程中学生的学习方式发生了很大的变化，以学生为主的课堂占据了主要位置。随着新课程标准(2011年版)的正式颁发，初中化学教科书也相继做了调整，以适应课程改革的继续深入。新版教科书和旧版的教科书相比有什么变化？这种变化是否更利于学生的学习？本文研究对象是人民教育出版社出版课程教材研究所化学课程教材研究开发中心编著的两本教科书，它们分别是2001年版的《义务教育课程标准实验教科书（九年级上、下）》（简称2001版教科书）和2012年版的《义务教育教科书化学(九年级上、下册)》（简称2012版教科书）。本文着重对其体系结构、课程内容进行比较分析。首先是《义务教育化学课程标准(2011年版)》与《义务教育化学课程标准（实验稿）》进行比较分析，主要包括基本理念的比较分析；课程目标的比较分析；课程内容的比较分析和教材编写建议的比较分析。其次对2012版教科书和2001教科书体系结构和具体课程内容进行比较分析。体系结构的比较分析包括结构框架和章节编排顺序两方面的比较分析。课程内容的比较分析包括情景创设的比较分析、插图设计的比较分析、科学探究的比较分析、概念表述的比较分析。最后比较得出，2012版教科书结构和内容的调整利于学生对化学学科知识的理解；符合知识发展的逻辑、符合实际教学中知识的呈现顺序和学生的学习逻辑。本文希望通过对初中两版化学教科书的比较分析，帮助广大教育工作者了解化学教科书的变化，明确教科书的发展方向。