本文主要对创设数学教学情境的策略进行研究。数学教学情境激发学生的学习兴趣,能充分调动学生的学习的积极性,充分调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到课堂教学之中。数学课程标准对创设教学情境也提出了要求。在教学工作中,有时为创设了一个成功的教学情境而欢欣鼓舞,有时又为创设了一个失败的情境而沮丧,这说明我还没有彻底掌握教学情境的创设方法与策略。为了提高创设教学情境的水平,我选择这一课题进行研究。我通过分析在现实教学中情境创设的诸多问题,探讨好的情境创设的标准,根据建构主义理论和情境理论,按照课堂教学的进程的不同阶段提出创设数学教学情境的策略,并对教学中的典型案例进行分析。我提出在引入部分的情境创设策略有:创设“冲突”的情境的策略、创设“类比”的情境的策略、创设“熟悉”的情境的策略、创设“明确目标”的情境的策略;在问题探究阶段的情境创设策略有:创设“问题引导”的策略、创设“活动操作”的策略;在知识运用阶段的情境创设策略是:及时运用与变式运用策略。本文的创新点:根据教学的不同阶段提出相应的情境创设的策略。