文化价值观是语言使用的核心,语言使用又是文化价值观的载体。文化价值观是通过语言传播而形成的。语言不仅承载着文化传播的使命,而且影响着人们的价值观的塑造和沟通交流的方式。荷兰社会心理学家霍夫斯泰德(Hofstede)提出文化维度论,证实了不同民族的文化之间确实存在着很大的差异性。英语是中国学生长期学习的一门外语,由于中外英语教师在课堂交流中的文化背景各不相同,他们通过语言传播的文化价值观会有区别吗?研究选取对比的两个群体为中国高校的英语外籍教师和中国本土英语教师。我们只选择武汉高校的中外英语教师群体作为研究对象。由于外教的母语为英语且受到西方文化的教育;国内英语教师,经过多年英语学习但保留了传统文化价值观和国内教学特色的课堂沟通交流方式。因此,对比中外英语教师的文化价值观的差异能回答以上问题。在众多文化维度中,作者选取“权力距离”维度作为研究的重点。经过多年在跨国企业中广泛的研究与问卷调查,霍夫斯泰德认为权利距离是指在一个国家的社会群体或组织机构内拥有较少权力的社会成员对权力分配不均的可接受程度。根据他的研究,在高权力距离的课堂,教师发起一切课堂交流,教师是教学活动的中心;而在低权力距离的课堂中,教师较平等地对待学生,一切教学活动以师生平等互动为主。研究采用定量和定性相结合的研究方法,采取课堂观察和问卷调查相结合的手段,并进一步观察课堂上言语交际和非言语行为的差异。言语交际主要体现在课堂话语量、问候语、提问语、反馈语等主要教学用语,非言语交际方面主要分析了肢体语言、手势以及音调上的差异,记录和分析其特点,以此考察教师价值观对其课堂交际行为的影响。研究发现,外教的课堂权利距离显著低于国内英语教师。言语交际和非言语行为方面的交际策略和特点上都表现出了差异。结果证实,有着西方文化价值观的外教在教学语言的传播过程中承载了西方文化的影响,权力距离倾向性显著低于中国英语教师。最后,作者指出文化价值观和交际策略的不同是引起课堂交际权力距离差异的原因。希望这项研究能帮助大学英语教师客观总结教学策略,打破传统教学的禁锢,融入利于缩小权利距离的英语文化价值观,调整课堂交际策略与知识传授方式,创造一个更利于学生学习的英语教学环境。