《英语课程标准》把培养综合语言运用能力为核心,倡导实践、参与、体验、交流与合作的学习方式,重视评价对学生的激励作用,而合作学习是以学生为主体,让学生在小组中展开学习活动,有助于提高学生学习英语的积极性,充分发挥学生的主动精神,加强学生的集体荣誉感,提高英语教学质量。初一年级是中学的起始年级,如果在这个年级就打好基础,养成好的学习习惯和方法,对于以后的学习是非常有帮助的。本论文首先探讨了研究的背景和意义,以及研究问题和论文的结构。在文献综述中涉及合作学习理论的背景与发展,合作学习的内涵和要素,合作学习的理论基础,《英语课程标准》以及关于合作学习国内、国外的研究现状,国内中学英语写作的现状,在研究设计中描述了合作学习在初一英语课堂写作教学中的实验研究,作者选了两个班,一个班作为实验班,另一个班作为控制班,实验前作者通过前测和调查问卷,得出实验班和控制班在写作水平上无明显差异,在实验过程中,对实验班运用合作教学,控制班运用传统的教学方法,实验后,通过实验班和控制班进行调查问卷、访谈和后测,对采集到的数据进行分析,得出结果,实验证明运用合作学习理论指导写作教学,能够提高学生学习英语的积极性,使学生不仅学习成绩提高,而且学会了互相欣赏、形成尊重他人的良好品质。最后总结指出合作学习在英语写作教学中的有效性、局限性及建议。